Bitácora: "Evaluación del Aprendizaje" Didáctica Universitaria - Módulo 6

Bitácora: Evaluación del Aprendizaje 

Especialización en Didáctica Universitaria - Módulo 6 

 Aprendizajes de la primera sesión: Clase del 27/06/2023.

Iniciamos de manera muy particular, la clase del Módulo N° 6 de la especialización con la Dra. Violeta Rolón, ingresando a la reunión virtual a las 18:30 y escuchando de fondo una canción melódica, aguardando el ingreso de la mayoría de los compañeros.

Con una breve biografía de la profesora, tuvo lugar la presentación del módulo "Evaluación del Aprendizaje", que consiste en conocer y aprender cómo se evalúa en la educación superior mediante las herramientas que disponemos, tanto las convencionales como las que van surgiendo, siendo una de ellas la Inteligencia Artificial - IA, el boom del momento.

Continuamos con la presentación del módulo desde la plataforma Moodle, desde la guía didáctica presentando el programa, con los objetivos del módulo y una breve descripción de las unidades a ser desarrolladas durante las clases con la presentación de los materiales didácticos de cada unidad; abarcando el inicio de evaluación del aprendizaje, que se sabía, cómo se utilizaba antes y como se utiliza en la actualidad; prosiguiendo con las funciones de la evaluación, la tabla de especificaciones, siendo éste muy poco conocido pero sumamente útil; finalizando con los procedimientos evaluativos, las distintas pruebas y las aplicaciones utilizadas para ello. Así también, fue explicada la guía final del módulo, consistente en la elaboración de una bitácora a través de la plataforma Blogger, dando una presentación de la herramienta a utilizar.

Durante el desarrollo de la clase, en todo momento la profesora destacó la importancia de la utilización de las guías de trabajo, debido a que éstas representan las directrices que orientan las actividades que deben ser realizadas de acuerdo a lo que respecta a cada unidad. Una vez que la profesora hizo toda la presentación, pidió la interacción de todos de modo a ver si estábamos presentes, interactuando entre los compañeros.

Posterior a ello, se realizó la consulta de quienes utilizamos la herramienta de IA, a fin de evaluar si todos estábamos familiarizados con este recurso digital, para realizar un ejercicio práctico, representando éste una actividad formativa del módulo. La plataforma a ser empleada para ello, es el navegador Edge, "Bing", en el que es posible complementar nuestras ideas gracias a la ayuda que ofrecen estas herramientas. También existen otras IA, como Bard(solo en inglés), open IA, ChatGPT, entre otras.

En ese sentido, cada uno de nosotros procedimos a llevarlo a la práctica utilizando la plataforma de Bing de IA, así como empleando otras IA, como el chat LUZIA mediante la plataforma de WhatsApp, generando nuestras propias consultas. La consigna formativa consistía en realizar una consulta a la IA, es decir, una pregunta sobre evaluación del aprendizaje utilizando la IA, que en mi caso, la realicé considerando la siguiente pregunta: Necesito 5 criterios de rúbrica para la evaluación de una prueba oral de contabilidad. Los resultados obtenidos fueron los siguientes:

Figura 1: Chat en el Navegador EDGE - BING.                                                                                                                      

Figura 2: Chat de LUZIA.              

Personalmente, sí conocía la plataforma Edge con la IA del Bing, no así el chat de WhatsApp de Luzia, que a su vez, representa una herramienta muy útil y de mayor alcance a la hora de necesitar de una ayuda complementaria para el desarrollo de nuestras actividades. 

Luego de realizar este ejercicio práctico, desarrollamos el concepto de evaluación. la evaluación es el sinónimo de aplicar instrumentos de medición para la obtención de resultados cualitativos y/o cuantitativos. la Educación ha evolucionado a lo largo del tiempo, tal como se resume en la siguiente gráfica:

Figura 3: Evolución del Concepto de Evaluación.

Esto nos ayuda a concluir de que hoy en día, obtenemos información para decidir.

Mediante la clase desarrollada, fue posible conocer sobre la diversidad de beneficios que puede brindarnos la IA a través de las distintas plataformas, generando una gran utilidad para cada uno de nosotros quienes debemos mantenernos en constante actualización, a fin de brindar una educación íntegra y de calidad.

 Aprendizajes de la segunda sesión: Clase del 04/07/2023.

La clase inició puntualmente a las 18:30hs, con una retroalimentación de la lección anterior. Iniciamos con la primera definición de evaluación, que se refiere a distintas actividades, que por lo general aplican instrumentos de medición, que se puede interpretar de forma estadística como de forma cualitativa, en forma estadística sería comentar al alumno que obtuvo una calificación del 1 al 5, y si es en forma cuantitativa, que en la tarea fue insuficiente, aceptable, bueno, muy bueno, excelente. enfoque cualitativo y cuantitativo. La evaluación sirve para asignar una nota, pero el objetivo principal de una evaluación es que los profesores podamos hacer una retroalimentación de lo que está faltando en la clase. 

La evaluación en la actualidad es obtener información para decidir cómo seguimos las clases, para decidir que falta desarrollar, si se llegó al nivel esperado, si se dio para aplicar, sintetizar y los instrumentos para realizar la medición.

Algunos hablan de un PEA separado de evaluación, la evaluación está en el PEA, no es lo último que se decide.

Fue posible comprender, que en la antigüedad, existían especialistas, donde sólo ellos podían evaluar, nadie podía interferir ni influir sobre cómo se iba a realizar la evaluación. Hoy en día, ya todo un grupo interdisciplinario o multidisciplinario  es quien decide sobre cómo van a ser las evaluaciones. Por ejemplo, cada facultad tiene un reglamento que especifica cómo se debe evaluar. 

Antes, la evaluación era considerada como medición, ya que como resultado, las calificaciones carecían de objetividad. Se trabajó con instrumentos que daban puntajes o indicadores que daban índices con tratamientos estadísticos, que no dan comparaciones para realizar críticas.

En cuanto a la evaluación como determinación del logro de los objetivos, era considerada como la comparación entre los resultados logrados y los objetivos propuestos, sin considerar la revisión de los objetivos no logrados. La evaluación es el proceso de determinar en qué medida los objetivos educacionales han sido logrados como resultados de la enseñanza, esto significa que no se observaba ni reflexionaba de qué manera esos objetivos tenían que ver con todo lo desarrollado en el curso; no existía el feedback. Allí radica la diferencia entre evaluar por competencias y evaluar por objetivos. La evaluación por competencias, es considerar la manera en la que el desarrollo del alumno puede servirle en toda esa carrera, y no solo en ese módulo, en esa asignatura. 

Actualmente, debemos evaluar todo el proceso para tomar decisiones. Es todo un proceso que nos sirve para la toma de decisiones. 

En uno de los comentarios, la profesora mencionó que la teoría que prima en la actualidad en la educación virtual es el eclecticismo. Es la unión sistemática de varias teorías, como la conductista, constructivista, cognitivista, pequeños rasgos de cada conducta, complementadas para el fin del logro del aprendizaje. 

Posterior a ello, tuvo lugar la explicación de la guía de actividad N° 2, consistente en elaborar un mapa conceptual, considerando el material del Capitulo 9 - Evaluación; utilizando la herramienta COOGLE, con la mayor creatividad posible en la elaboración del mapa conceptual.

De la misma forma, fue desarrollada la explicación de las funciones de la evaluación, que son la diagnóstica: saber qué saben los alumnos  antes que se desarrolle una clase; la formativa: ir aprendiendo durante el proceso, sin calificar para darle esa nota, sino formarle en el proceso y la función sumativa: luego de observar el resultado de las pruebas de los alumnos, sea ésta prueba escrita, prueba oral, prueba procedimental; luego de revisar esos resultados, damos una calificación, y esa calificación si es sumativa. Existen varios aspectos a considerar durante el proceso de la evaluación, como la intencionalidad, en qué momento hacemos, en qué momento aplicamos y los agentes de ejecución. Los momentos de la Evaluación, así como los agentes que intervienen en este proceso, pueden ser visualizados en las siguientes gráficas:

Figura 4: Momentos de la Evaluación

Figura 5: Punto de encuentro del Acto Didáctico.

En lo personal, gracias al desarrollo de esta clase, pude comprender que la evaluación cualitativa se refiere netamente a la visión diagnóstica y formativa del aprendizaje, de modo a que el docente utilice esto como herramienta para definir las posibles debilidades del PEA que deben ser corregidas, para así habilitar un espacio de retroalimentación del aprendizaje.

Quiero destacar que al realizar la tarea del mapa conceptual en la plataforma Coogle, fue una experiencia muy particular debido a que fue la primera vez que la empleaba, resultando mucho más útil de lo que podía imaginar, considerando que cada uno puede explayar toda su creatividad personal, armando las ideas de manera grafica, lo que genera una mayor aprehensión visual.

Figura 6: Mapa Conceptual - Unidad 2

 Aprendizajes de la tercera sesión: Clase del 11/07/2023.

Iniciamos la clase con la explicación del desarrollo de la tabla de especificaciones y las experiencias de los compañeros. Esta tabla permite al docente busca fijar exactamente aquello que se pretende enseñar y así, verificar el proceso de Enseñanza y Aprendizaje.

Para elaborar esta tabla, deben considerarse niveles del aprendizaje, con los cuales es posible verificar en cada unidad de la materia el objeto de enseñanza, con una carga porcentual aplicada proporcionalmente de acuerdo a lo que se pretende abarcar en cada nivel. Cabe resaltar que al sumar todas las filas y las columnas, debe coincidir exactamente con el puntaje total de la materia a enseñar, así como también debe coincidir la distribución porcentual aplicada a cada nivel. Se abarca desde el conocimiento de la materia, la comprensión, la aplicación de la teoría en lo práctico y su posterior evaluación. La distribución la realiza el docente conforme a lo que le parezca pertinente en ese momento.

Para ello, también disponemos de un podcast sobre la tabla de especificaciones que se encuentra en la plataforma Moodle, con el ejemplo de una tabla considerando el Nivel Cognoscitivo tal como puede visualizarse en la siguiente gráfica:

Figura 7: Tabla de especificaciones - Nivel Cognoscitivo.

Posterior a esta explicación, la profesora habilitó en el Drive un Documento de Google para trabajar entre todos desde la nube, como parte de un trabajo formativo; en donde cada uno realizó una tabla de especificaciones de acuerdo a un tema en específico, sobre nuestra carrera, considerando el modelo a seguir, con un caso hipotético, de modo a verificar la comprensión del desarrollo. Adjunto el desarrollo del trabajo llevado a cabo durante la clase:

Figura 8: Tabla de especificaciones mediante Google Docs.

Gracias a la elaboración de esta tabla, pude comprender que es una herramienta fundamental y muy eficaz que ayuda al docente a distribuir los puntajes de un trabajo o prueba, de acuerdo a ciertos porcentajes que deben ser prorrateados conforme al grado de aprendizaje de cada indicador, siendo la primera vez que la empleaba y resultando de gran utilidad al ser muy adaptable conforme a las necesidades del docente y del alumno.

 Aprendizajes de la cuarta sesión: Clase del 18/07/2023.

Iniciamos puntualmente a las 18:30 la última reunión sincrónica, en la que aprendimos la importancia de utilizar las escalas para las distintas pruebas de evaluación.

Existen distintos tipos de Pruebas que pueden ser Orales, Prácticas, de Resolución de problemas, Objetivas y subjetivas, a Libro Abierto, por enlaces de internet. Cada tipo de prueba tiene su característica que le es propia y así define sus ventajas y desventajas. En las pruebas objetivas, no se incluye la apreciación del docente, donde no debe interferir. una sola respuesta. En las pruebas subjetivas, cada alumno desarrolla la prueba conforme al grado de subjetividad que el docente solicite. En las pruebas prácticas, que el alumno logre demostrar que tiene habilidad, destreza o competencia. Quiero destacar de que gracias a esta explicación, pude aprender sobre la peculiaridad del examen a Libro Abierto, en el cual no se deben consultar conceptos, debido a que sería opuesto al aprendizaje que se pretende alcanzar en el PEA.

Continuando con el desarrollo, logramos profundizar mejor sobre el Reglamento por el cual está regida la distribución de la escala para definir la calificación final. Fue posible aprender de que existe una fórmula por la cual se obtiene un límite inferior (contando ya con el límite superior, es decir, total de puntos), Luego, se realiza una operación aritmética sencilla, restando los límites superior del inferior (redondeado), luego sumarle 1 y finalmente, dividir entre 4. El resultado es el rango que hay que ir sumando por cada nota de la calificación. En el resultado, suele haber un sobrante (o varios); por tanto, hay que adicionar el residuo sobrante dentro del rango de la calificación 3. Si hay dos sobrantes, se agrega el punto a las calificaciones 3 y 4. Si hay tres sobrantes, se agregan a las calificaciones 2, 3 y 4. Nunca se premia la calificación 2: dato que personalmente me llamó la atención y que pude aprender.

Con la escala de calificaciones, es posible demostrar de forma grafica de cómo se llega a una escala, utilizándola de acuerdo a los tipos de prueba.

Para entender mejor la elaboración de una escala de calificaciones, adjunto el desarrollo práctico del mismo: 

Figura 9: Formulación de la escala, propuesta en clase, total de 65 puntos.

De acuerdo a la escala desarrollada, fue posible obtener los siguientes resultados:

• Alumno 1, con 41 puntos, obtuvo la nota 2.

• Alumno 2, con 63 puntos, obtuvo la nota 5.

• Alumno 3, con 30 puntos, obtuvo la nota 1 (insuficiente).

De esta forma, hemos llegado a la finalización del módulo, con enseñanzas más que eficaces y útiles, que cimentarán cada uno de los aprendizajes que logramos obtener, a fin de desempeñarnos de manera óptima e íntegra en la docencia universitaria superior.